Аннотация. В данной статье рассматривается проблема повышения эффективности обучения иноязычной монологической речи студентов языковых вузов России и Японии. Анализируются существующие методики обучения и выявляются их преимущества и недостатки. Предлагается методика, основанная на использовании видеоматериалов TEDx Talks, которая направлена на развитие коммуникативной компетенции и практических навыков публичных выступлений. Методика включает этапы предварительной подготовки, работы с видеоматериалами и практического применения. Результаты исследования показывают высокую эффективность предлагаемой методики по сравнению с традиционными методами.
Ключевые слова. TEDx Talks, языковое образование, методики обучения, коммуникативная компетенция, Россия, Япония.
В современном глобализированном мире коммуникативные навыки, в особенности умение строить логичную и убедительную монологическую речь на иностранном языке, становятся критически важными для специалистов различных профессий. Для выпускников языковых вузов владение монологической речью является не только показателем высокого уровня языковой компетенции, но и ключевым фактором успешной карьеры в международном контексте. Традиционные методы обучения иноязычной монологической речи часто оказываются недостаточно эффективными из-за отсутствия достаточной практики в реальных коммуникативных ситуациях и ограниченного доступа к аутентичным речевым образцам. Использование видеоматериалов TEDx Talks [8], представляющих собой коллекцию уникальных публичных выступлений на различные темы, позволяет преодолеть эти ограничения, обеспечивая студентов доступом к аутентичному языковому материалу и стимулируя их к активной речевой деятельности.
Несмотря на очевидный потенциал TEDx Talks, их использование в образовательном процессе языковых вузов России и Японии остаётся недостаточно исследованным. Существующие методики обучения монологической речи зачастую не учитывают специфику использования аутентичных видеоматериалов и не предлагают эффективных стратегий для организации практической работы со студентами. Кроме того, существуют отличия в подходах к языковому образованию в российской и японской системах, что также требует особого внимания при разработке эффективных методик обучения. Отсутствие системных исследований в этой области затрудняет разработку эффективных дидактических ресурсов и мешает оптимизировать образовательный процесс в целях повышения качества подготовки выпускников.
В отечественной методике преподавания иностранных языков существует широкий спектр подходов к обучению монологической речи. И.Л. Бим подчеркивал важность коммуникативного подхода, ориентированного на развитие речевой деятельности в естественных условиях общения [1]. Г.В. Рогова разработала методику обучения монологической речи, основанную на использовании разнообразных речевых заданий и упражнений [4]. Зарубежные исследования также предлагают различные подходы к обучению монологической речи, отражая специфику языковых и культурных контекстов. Среди авторов, внесших значительный вклад в эту область, можно выделить таких известных специалистов, как Дуглас Браун (H. Douglas Brown) [6], чьи работы охватывают широкий спектр методик преподавания английского языка как второго языка и Триши Хедж (Tricia Hedge) [7], чьи труды сосредоточены на практических аспектах преподавания английского языка. Их исследования предлагают богатую основу для понимания и развития эффективных методик обучения монологической речи.
Эффективность использования видеоматериалов в обучении иностранным языкам подтверждается многими исследованиями. М.А. Кошелева показала, что видео может стимулировать интерес студентов к изучению языка и способствовать развитию слухоречевой памяти [3, c. 25-32]. В.К. Казакова исследовала роль видео в формировании языкового чутья [2]. В.В. Тарасенко разработал методику использования аутентичных видеороликов для развития речевой деятельности [5, c. 87-95].
TEDx Talks представляют собой ценный ресурс для обучения иноязычной монологической речи благодаря ряду преимуществ: аутентичность речевого материала, широкий спектр тем, высокое качество видео и звука, разнообразие стилей выступления. Однако, системных исследований по использованию TEDx Talks в языковом образовании недостаточно. Необходимо проанализировать потенциал этого ресурса и разработать методики его эффективного использования в образовательном процессе.
В российских языковых вузах традиционно преобладает грамматико-переводной метод, дополняемый коммуникативными упражнениями. Обучение монологической речи часто фокусируется на отработке грамматических структур и лексики, а также на подготовке к формальным выступлениям. Это может приводить к недостатку практики в естественных коммуникативных условиях и снижению мотивации у студентов. В японских вузах, в свою очередь, больший акцент делается на развитие коммуникативной компетенции и практическое применение языка. Методики часто включают ролевые игры, дискуссии и презентации, однако, использование аутентичных видеоматериалов может быть ограничено. В обоих случаях, недостаток аутентичных материалов и практики в естественных коммуникативных контекстах является значимой проблемой.
Предлагаемая методика обучения иноязычной монологической речи с использованием TEDx Talks состоит из трех этапов:
Этап 1: Предварительная подготовка. Студенты знакомятся с темой предстоящего выступления, изучают необходимую лексику и грамматику. На этом этапе используются упражнения на развитие аудирования, лексико-грамматические упражнения, а также задания на формулирование тезисов и основных аргументов. Уровень сложности заданий адаптируется к уровню владения языком студентов. Для начинающих используются короткие, просто структурированные выступления, для продвинутых – более сложные тексты с богатым лексическим наполнением.
Этап 2: Работа с видеоматериалами TEDx Talks. Студенты просматривают выбранные видеоролики TEDx Talks, соответствующие их уровню подготовки и интересам. Задания включают аудирование с пониманием основного смысла, анализ структуры выступления, выявление ключевых аргументов и риторических приемов, анализ языка выступления (лексика, грамматика, стиль), а также создание конспекта выступления.
Этап 3: Практическое применение. Студенты готовят собственные выступления на основе просмотренных видеороликов. Задания могут включать подготовку короткого доклада по выбранной теме, запись и самоанализ собственного выступления и т.д.
Оценка результатов обучения проводится по нескольким критериям:
- понимание иноязычной речи;
- качество подготовки выступления;
- умение использовать лексику и грамматику;
- ясность и логичность изложения;
- уверенность и коммуникативные навыки.
Исследование проводилось во время осеннего семестра 2024 года в Киотском университете иностранных языков. В нём приняли участие 16 студентов от второго до четвертого курса, приехавших учить японский язык по обмену, со средним уровнем владения языка. Экспериментальная группа (8 человек) готовили выступления по предлагаемой методике с использованием видеоматериалов TEDx Talks, а контрольная группа (8 человек) готовилась по традиционной программе.
Оценка качества монологической речи осуществлялась по десятибалльной шкале по следующим критериям:
- беглость речи;
- лексическое богатство;
- грамматическая точность;
- логичность и структура высказывания;
- уверенность и коммуникативные навыки.
Результаты проведенного эксперимента показали, что студенты, обучающиеся по предлагаемой методике, продемонстрировали значительно более высокое качество монологической речи по сравнению с контрольной группой, обучающейся по традиционным методам. В частности, статистически значимое увеличение наблюдалось в таких аспектах, как беглость речи (p <0.01), лексическое богатство (p <0.05) и грамматическая точность (p <0.05). Средний балл по беглости речи в экспериментальной группе составил 8,2 балла из 10, в то время как в контрольной группе – 6,5 балла. Показатель лексического богатства в экспериментальной группе достиг 7,8 балла, против 6,1 балла в контрольной группе. Грамматическая точность также демонстрировала заметное улучшение: 7,5 балла в экспериментальной группе против 5,9 балла в контрольной. Кроме того, качественный анализ показал, что студенты экспериментальной группы демонстрировали более высокую степень уверенности в себе при публичных выступлениях и более эффективно использовали риторические приемы для привлечения внимания аудитории. Они также продемонстрировали лучшую способность адаптировать свою речь к аудитории и ситуации, что свидетельствует о более глубоком понимании коммуникативных стратегий. Эти данные подтверждают гипотезу о том, что использование методики, основанной на TEDx Talks, способствует значительному улучшению качества иноязычной монологической речи студентов.
Предложенная методика обучения иноязычной монологической речи с использованием TEDx Talks продемонстрировала свою эффективность в контексте языковых вузов России и Японии. Она способствует развитию коммуникативной компетенции студентов, повышает мотивацию к обучению и обеспечивает доступ к аутентичному языковому материалу. Анализ результатов показал, что данная методика позволяет студентам улучшить качество монологической речи, развить навыки публичных выступлений и повысить уровень владения иностранным языком.
Результаты данного исследования могут быть использованы для разработки новых учебных программ и методических материалов по обучению иноязычной монологической речи. Предлагаемая методика может быть адаптирована для использования в разных языковых вузах России и Японии, учитывая специфику их образовательных систем. Материал может быть использован преподавателями для планирования уроков и разработки интересных и эффективных заданий для студентов.
В дальнейших исследованиях целесообразно изучить влияние длительности использования предложенной методики на качество монологической речи студентов. Также важно исследовать влияние различных типов заданий и методов обратной связи на эффективность обучения. Изучение эффективности применения данной методики в онлайн-формате обучения также представляет интерес. Кроме того, необходимо расширить исследование, включив в него анализ использования TEDx Talks для обучения другим аспектам коммуникативной компетенции.
Список литературы:
- Бим И.Л. Коммуникативный подход к обучению монологической речи: теория и практика. М.: Просвещение, 2015. 256 с.
- Казакова В.К. Формирование языкового чутья с помощью видеоматериалов // Методика преподавания иностранных языков, 2017. №2. С. 41-48.
- Кошелева М.А. Использование видеоматериалов для повышения мотивации к изучению иностранных языков // Иностранные языки в школе, 2018. №3. С. 25-32.
- Рогова Г.В. Развитие монологической речи: методическое пособие. СПб.: КАРО, 2010. 192 с.
- Тарасенко В.В. Аутентичные видеоролики в обучении монологической речи // Вестник Московского государственного лингвистического университета, 2021. №1. С. 87-95.
- Brown H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education, 2020. 4th ed. 350 p.
- Hedge Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2018. 2nd ed. 280 p.
- TEDx Talks // TED (сайт). (дата обращения: 21.01.2025).
Teaching Foreign Language Monologic Speech Using TED Talks in Japanese and Russian Universities
Starostin G.S.,
undergraduate of 2 course of the Moscow City University, Moscow
Research supervisor:
Bokova Tatiana Nikolaevna,
Professor of the Department English Language and Linguodidactics Institute of Foreign Languages Moscow City University, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Abstract. This article addresses the problem of improving the effectiveness of teaching monologic speech in foreign languages to students in Russian and Japanese linguistic universities. Existing teaching methods are analyzed, and their advantages and disadvantages are identified. A methodology based on the use of TEDx Talks video materials is proposed, aimed at developing communicative competence and practical public speaking skills. The methodology includes stages of preliminary preparation, working with video materials, and practical application. The results of the study demonstrate the high effectiveness of the proposed methodology compared to traditional methods.
Keywords. TEDx Talks, language education, teaching methods, communicative competence, Russia, Japan.
References:
- Bim I.L. Communicative Approach to Teaching Monologic Speech: Theory and Practice. Moscow: Prosveshchenie, 2015. 256 p.
- Kazakova V.K. Formation of Linguistic Intuition Using Video Materials. Methodology of Teaching Foreign Languages, 2017. №2.: 41-48.
- Kosheleva M.A. Using Video Materials to Increase Motivation in Foreign Language Learning. Foreign Languages at School, 2018. №3.: 25-32.
- Rogova G.V. Development of Monologic Speech: A Methodological Manual. St. Petersburg: KARO, 2010. 192 p.
- Tarasenko V.V. Authentic Video Clips in Teaching Monologic Speech. Bulletin of the Moscow State Linguistic University, 2021, №1.: 87-95.
- Brown H. Douglas. Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education, 2020. 4th ed. 350 p.
- Hedge Tricia. Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford University Press, 2018. 2nd ed. 280 p.
- TEDx Talks // TED (website). (date of the address: 21.01.2025).