Научный руководитель: Молчанова Мария Александровна, доцент, заместитель заведующего по научной работе кафедры англистики и межкультурной коммуникации института иностранных языков ГАОУ ВО МГПУ, кандидат филологических наук, доцент
Код уникальной десятичной классификации: 372.881.111.1

Аннотация. Статья посвящена обоснованию актуальности использования видеоплатформы «TikTok» в аспекте обучения английскому языку в основной общеобразовательной школе. Представлены некоторые статистические данные, описаны ключевые функции платформы, релевантные в отношении создания и использования образовательных видеоматериалов.

Ключевые слова. Видеоплатформа «TikTok», образовательные видеоматериалы, английский язык, основная общеобразовательная школа.

Видеоплатформа «TikTok» представляет определенный интерес в области обучения иностранному (английскому) языку. В данной статье мы охарактеризуем данную платформу и обоснуем актуальность ее использованию в сфере преподавания английского языка в основной общеобразовательной школе.

Как указывает О.А. Сулейманова «The digital revolution is defining the world in all spheres of life» (цифровая революция определяет мир во всех сферах жизни) [3]. В этой связи особенно актуальным становится рассмотрение образовательного потенциала видеоплатформы «ТикТок» в аспекте обучения английскому языку. «ТикТок» (англ. TikTok) – ведущая видеоплатформа для создания и просмотра коротких видео, запущенная в 2018 году на мобильных устройствах. Международная версия является ведущей видеоплатформой для коротких видео в Китае и становится всё более популярной в других странах, о чем свидетельствует количество ее скачиваний в качестве приложения: более 1 миллиарда пользователей из 150 стран. Говоря о российских реалиях, по итогам 2019 года в среднем каждый месяц российские пользователи просматривали 16,25 млрд и размещали 20,83 млн видео; делились 23 млн и ставили лайки 1,62 млрд видео. В рамках статьи, наиболее интересными являются следующие данные: самой активной аудиторией видеоплатформы являются подростки: 43 % аудитории – пользователи 13-17 лет, из чего следует, что создание образовательных видеоматериалов в «TikTok» оправдано.

Видеоплатформа «ТикТок» обладает рядом важных функций для создания обучающих видео:

  • Создание видеоматериала внутри приложения. «TikTok» оснащен внутриплатформенным видеоредактором, благодаря которому пользовали «Тикток» могут создавать короткие вертикальные видео различной направленности. Видеоматериалы в подавляющем большинстве содержат наложенную музыку, могут быть ускорены, замедлены или отредактированы с помощью разнообразных фильтров. Следовательно, при создании образовательных материалов учителям не требуются сторонние приложения.
  • Ограниченное время видео ролика в «TikTok». Важной особенностью видеоматериалов на данной платформе является строго регламентированная длина видеоряда – от 15 секунд до 5 минут. Сложно отвергнуть очевидное: подобная длина видео хорошо подходит для подготовки дополнительных материалов для УМК, как лексических, так и грамматических, которые могут быть с легкостью интегрированы в ход урока.
  • Сохранение видеоролика в память смартфона. Благодаря данной функции пользователь видеоплатформы обладает возможностью беспрепятственно сохранить видео на телефон и ознакомиться с материалом позднее, а также изучить его при отсутствии подключения к сети интернет. Следовательно, учащиеся средней образовательной школы обладают возможностью вернуться к обучению в любой момент времени, так как для просмотра сохраненного на устройство видеоматериала не требуется подключение к сети интернет.
  • Функция «Дуэт». Данная функция подразумевает следующее: пользователь видеоплатформы может выбрать заинтересовавший его видеоролик и снять свой видео-ответ автору видео. Функция «Дуэт» используется в том случае, если пользователь «TikTok» намеревается создать совместный видеоролик с автором изначального видео, с целью быть замеченным автором. Говоря об образовании, данная функция полезна для учащихся, ведь благодаря ей учащиеся могут повторять лексический материал, представленный в образовательном видеоряде, и одновременно проверять правильность своего произношения, удаленно взаимодействовать с учителем.
  • Раздел «Тренды». Тренды – это видеоролики, которые получили широкое распространение (достаточно большое количество просмотров и реакций от других пользователей «TikTok»). Заявленный раздел является важной особенностью видеоплатформы по причине того, что если образовательное видео попадает в тренды, то повышается вероятность того, что любой ученик средней образовательной школы ознакомится с образовательным материалом и, вполне вероятно, узнает новую и важную информацию для овладения английским языком. Рассматривая раздел «Тренды» с другой точки зрения, можно сделать предположение, что использование данной особенности приложения может послужить инструментом повышения мотивации учащихся по отношению к образовательному процессу.

Благодаря многообразию возможностей создания видеоматериалов, описанных выше, мобильное приложение «TikTok» обладает высоким образовательным потенциалом.

Говоря об актуальности использования видеоплатформы «TikTok» для создания образовательных материалов для обучения английскому языку в основной общеобразовательной школе, стоит вспомнить ключевые особенности данного возраста.

Средний школьный возраст (от 10 до 15 лет) – это переходная ступень от детства к юности. Она совпадает с обучением на второй ступени в образовательном учреждении (то есть с пятого по девятый год обучения) и обладает такими особенностями как активизация жизнедеятельности и глубокая перестройка всего организма ребенка.

Этот период труден и для самого подростка, и для окружающих его людей. В среднем школьном возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма. В число весомых изменений входят:

  • усиленный рост тела в длину;
  • половое созревание организма;
  • продолжение развития нервной системы;
  • восприятие подростка более целенаправленно, планомерно и организованно, чем восприятие младшего школьника [2].

Наиболее важной особенностью среднего школьного возраста в отношении анализа актуальности видеоплатформы «TikTok» является избирательное внимание: увлекательные, яркие и запоминающиеся занятия, так же как интересные дела привлекают внимание подростков, и они могут в течение продолжительного времени поддерживать внимание на одном материале или явлении. При этом легкая возбудимость совместно с интересом к необычному часто являются «спусковым крючком» непроизвольного переключения внимания. Учитывая данную особенность среднего школьного возраста, обучающимся необходима организация учебно-воспитательного процесса, способная увлечь подростков настолько, чтобы у них не осталось ни желания, ни времени, ни возможности отвлекаться на посторонние дела различного толка.

Заинтересованы ли обучающиеся основной общеобразовательной школы в том, чтобы использовать видеоматериалы в «TikTok» для обучения английскому языку? В ноябре 2021 года нами был проведен опрос обучающихся 5-9 классов ГБОУ Школы №1103. В опросе приняли участие 30 школьников. На вопрос «Интересен ли Вам просмотр образовательных видео...» большинство обучающихся ответили утвердительно. Также большая часть респондентов отметили заинтересованность в интеграции «TikTok» в образовательный процесс. Обучающиеся указали качественные характеристики видеоматериалов, которые способствуют удержанию внимания. В их число входят: легкость восприятия видео, наглядность, лаконичность и запоминаемость видеоматериала, а также его юмористическая составляющая.

Проведенный опрос позволил нам убедиться в том, что обучающиеся заинтересованы в использовании видеоплатформы «TikTok» в образовании. Опрос отражает интересы обучающихся среднего школьного возраста, что помогает учителям приблизиться к интересам современных подростков, создать и/или использовать такие видеоматериалы, которые смогут соответствовать запросам обучающихся.

The relevance of the «TikTok» video platform usage in the secondary education

Kalandarova A.V.,
bachelor of 4 course of the Moscow City University, Moscow

Research supervisor:
Molchanova Maria Alexandrovna,
Associate Professor, Deputy Head for Scientific Work, Department of English Studies and Intercultural Communication, Institute of Foreign Languages of the Moscow City University, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor

Annotation. The article is dedicated to the analysis of the relevance of using «TikTok» video platform from the perspective of teaching English in the secondary school. Current statistics and key «TikTok»’s functions, corresponding to the process of creation and the usage of educational video materials, are represented.
Keywords. Video platform «TikTok», educational materials, English language, middle school age, secondary school.