Ключевые слова: социальные сети, учитель начальных классов, возможности использования социальных сетей.

Образование детей младшего школьного возраста сегодня все активнее развивается по электронно-сетевой модели. Внедрение в начальные классы компьютера, мобильных устройств и программных приложений переносит привычное манипулирование реальными объектами в виртуальное графическое пространство, а очную коммуникацию – в удаленное взаимодействие через сервисы и ресурсы общения сети Интернет, в том числе в социальные сети.

Под социальной сетью будем понимать онлайн-сервис или же веб-сайт, предназначенный для создания и организации всестороннего общения между реальными людьми в Интернете [1]. Самыми популярными из них являются: ВКонтакте, Одноклассники, Facebook, Мой Мир, Мой круг, LinkedIn, Twitter, Google+, MySpace.

Выбор социальной сети для решения необходимых учителю начальных классов вопросов определяется либо содержанием педагогической задачи, либо удобством ее решения посредством функционала сайта, либо возрастом участников обсуждения и их предпочтениями в работе с тем или иным онлайн-сервисом. Последний аспект важен, поскольку наряду с родителями к обсуждению вопросов обучения и воспитания детей в социальных сетях присоединяются люди старшего поколения – бабушки и дедушки. При этом школьники и взрослые используют для коммуникации разные социальные сети.

Остановимся на некоторых популярных социальных сетях с описанием специфики сферы применения в условиях начальной школы.
Facebook представляет собой социальную сеть, насчитывающую 901 млн пользователей, большую часть которых составляют люди от 30 лет. Очевидно, что эту сеть педагог может чаще использовать для работы с родителями обучающихся и администрацией школы. Так на своей пользовательской странице учитель может представить информацию о прошедших или предстоящих событиях в виде своеобразного отчета или анонса. Такое оповещение взрослых со стороны классного руководителя важно, поскольку младшие школьники, с одной стороны, не готовы к запоминанию и подробному воспроизведению большого объема информации, а с другой, оценка детьми состоявшихся мероприятий носит крайне субъективный характер и не способствует формированию у родителей полной и адекватной картины происходящего.

В последнее время в практике московских школ классные руководители начальных классов прибегают к функциональным возможностям данной социальной сети для организации и проведения родительских собраний в режиме текстового или видеочата. Причинами тому являются:

• экономия времени родителей учеников на дорогу с работы до школы;
• оперативная индивидуальная консультация учителя о причинах отсутствия детей в школе;
• организация педагогом мастер-класса по обучению взрослых правилам пользования электронным дневником для получения своевременной информации об успеваемости ребенка;
• минимизация затрат на раздаточный информационный материал и высокая скорость его групповой рассылки;
• создание мероприятия (приглашение в музей, на экскурсию, в цирк, на пешеходную прогулку и т. п.) с помощью соответствующей командной кнопки на странице сайта, автоматическая рассылка-приглашение ученикам, родителям, коллегам; включение планируемого мероприятия в личный календарь событий и другие.

Социальная сеть Facebook насыщена большим количество педагогических сообществ. Это обстоятельство помогает начинающему учителю начальных классов осуществлять быстрый поиск актуальной научно-методической информации для подготовки к занятиям. Подписка в сети на страницы ведущих специалистов в области педагогического образования и рекомендованная ими профессиональная литература способствует самообразованию учителя.
ВКонтакте – самая популярная социальная сеть среди юных пользователей Интернета. Открытость среды накладывает свои обязательства для нахождения в ней среди участников.

Так, в процессе регистрации на сайте младшие школьники должны указать личную информацию о себе, своих интересах, взглядах и убеждениях и другое. Причем незаполнение ряда пунктов анкеты отчасти свидетельствует о их малой значимости для ребенка и формируют сигнал для учителя об анализе причин такого положения дел. Дальнейшее изучение содержания страницы способно помочь учителю лучше узнать своего ученика и адекватно проанализировать особенности его поведения в тех или иных ситуациях.
Например, мониторинг времени последнего визита учащимся своей страницы может подсказать педагогу, какое количество времени перед началом учебного дня ребенок отдыхал, и впоследствии проконсультироваться с родителями о причинах нарушения санитарного режима сна и бодрствования (если такое имеет место быть).

Анализ новостных записей в ленте ученика начальных классов может указать классному руководителю о важных событиях в жизни подопечного, его семье, друзьях, манере общения в неформальной обстановке.

Также эту социальную сеть можно активно использовать:

• для создания групп, решающих разноплановые педагогические задачи (работа над проектом, клуб по интересам) и включающих разных участников (учеников, коллег-педагогов, родителей, администрацию), обеспечивая ограниченный доступ к информации;
  для размещения на странице документов различного вида для коллективного использования, например, видеофайлов с записью урока, экскурсии, коллективного творческого дела;
• для поиска информации по теме занятия в открытых сообществах.
  Одноклассники – сеть, для поиска и общения единомышленников в возрастной категории 50+. Учитывая возрастную специфику участников сети, учитель начальной школы может ее использовать для привлечения к обсуждению важных педагогических вопросов старшее поколение
• бабушек и дедушек своих воспитанников.

Исторически так сложилось, что пенсионеры принимают более активное участие в жизни внуков: замещают родителей на родительских собраниях, приводят детей в кружки, помогают выполнять домашние задания, участвуют в экскурсионных программах класса и другое. Поэтому удаленное общение учителя начальной школы в этой сети с людьми пенсионного возраста позволит обеспечить их большую сопричастность к проблемам школы и класса, а благодаря накопленному опыту помочь становлению молодого учителя.

Google+  –  социальная сеть для общения через Интернет с помощью специальных встроенных компонентов. В ней синхронизируются сервисы Google, благодаря чему повышается ее практическое применение в работе педагога.
Такую популярность обеспечивает создание тематического или авторского блога для размещения фотографий, видеоматериала, ссылок; создание коллажей, слайд-шоу, редактирование фотографий; размещение видеоуроков и создание онлайн-видеотеки для дальнейшего обсуждения с родителями и коллегами; возможность построения маршрутов передвижения для экскурсий и походов; осуществление поиска научной информации, статей, рефератов, библиографических ссылок для самообразования, повышения квалификации, получения и распространения личного опыта и другие.
По отношению к ранее рассмотренным социальным сетям Twitter в работе учителя начальных классов используется гораздо реже, что связано с ограничениями на длину текстового сообщения, поэтому специфика применения ресурса такова:

• создание заметок (микроблогов) оповестительного характера (скорее для популяризации и продвижения педагогом своих размышлений о профессиональной деятельности или образовании в целом);
• ретвит значимых для младших школьников и их родителей событий для информирования или построения дискуссии;
• формирование у учеников кратких и точных описаний основных идей об увиденном, услышанном, прочитанном;
• размещение важных ссылок на сайты и ресурсы посредством гипертекстовой структуры для использования их учащимися при выполнении задания.

Изучив популярные на сегодняшний день социальные сети, можно выделить ряд основных преимуществ их использования учителем начальной школы в процессе работы:
с обучающимися:

‒    поиск единомышленников и расширение круга общения младших школьников со сверстниками из других регионов и стран, в частности для изучения их культуры и языка;
‒    приобщение учеников к сетевому этикету в процессе коммуникации в социальных сетях, практическое изучение правил информационной безопасности при распространении личной и общественной информации;

• постановка и передача учебных заданий, а также заданий для самостоятельной работы;
• использование сетевого общения среди школьников, в частности для организации проектной деятельности;
• своевременная консультативная помощь ученикам, стремящимся получить дополнительную информацию в конкретной предметной области, или слабоуспевающим;
• организация учебной деятельности детей, отсутствующих на занятиях по причинам слабого здоровья, особого спортивного режима, участия в конкурсах индивидуально или в творческих коллективах и другие;
  с коллегами-педагогами и администрацией:
• получение учителем возможности демонстрации личного научно-методического опыта широкой аудитории;
• возможность обмена мнениями среди коллег-профессионалов в области методик преподавания отдельных учебных дисциплин в начальной школе, организации учебного процесса и внеурочной деятельности младших школьников; возможность выступить в роли эксперта и комментировать работы коллег;
• получение бесплатных консультаций, советов и рекомендаций по созданию, ведению и оформлению учебно-методической документации;
• планирование личного времени с учетом необходимости участия в работе сетевых сообществ над интересующей проблемой;
• повышение самооценки и получение стимула для творчества и профессионального развития;
• изучение современных сетевых сервисов для дальнейшего использования их возможностей;
• освоение правил сетевого общения и приобретения навыков дистанционной работы, в частности, для участия в различных сетевых конкурсах и проектах;
  с родителями:
• коммуникация для обсуждения текущих учебных проблем;
• консультация по вопросам развития ребенка и другие.

Таким образом, использование социальных сетей позволяет педагогу начальной школы, с одной стороны, совершенствовать компетентность в области использования информационных технологий в образовательном пространстве, а с другой, следовать тенденциям современного образования.