Аннотация. В статье рассматриваются особенности развития вокальных навыков у учащихся начальных классов.
Ключевые слова: вокальные навыки, голосовой аппарат, музыка, пение, певческий голос, формирование певческих навыков.
Специалисты много внимания уделяют вопросам развития голосового аппарата в возрастном аспекте. Эта деятельность помогает глубже познать пути формирования голоса детей и их певческих навыков. Пение – один из основных видов музыкальной деятельности, наиболее доступное детям, которое позволяет осуществлять их музыкально-эстетическое воспитание на основе формирования певческого голоса.
Певческая деятельность зависит от того, как с первого дня обучения пению формируются положительные навыки, которые следует развивать не как механическое усвоение движений, а воспитывать сознательное использование певческого голоса. Скорость развития певческих навыков зависит от сложности, возрастных и индивидуальных характеристик певца. Исполнительские навыки приобретаются комплексно, а развиваются на основе музыкально-слуховых представлениях. Любая способность взаимосвязана друг с другом – музыкальный слух с памятью и чувством ритма, эмоциональное чувство с ладовым, тембровый с гармоническим и так далее. Певческие навыки также формируются во взаимодействии с другими способностями на слуховой основе.
Сложность вокальной работы с детьми младшего возраста состоит в том, что они не осознают связей между отдельными действиями, не могут охватить задачи в целом, не умеют самостоятельно применять приобретенные знания для решения новой задачи. Воспитание правильных певческих навыков направлено прежде всего на формирование слаженной и уравновешенной системы нервных процессов, которые должны обеспечить полноценное звучание голоса и тем самым создать условия для развития эстетических чувств и воспитание художественного вкуса. Не существует большой разницы между детским и взрослым вокальным воспитанием. Поэтому, говоря о детском пении, нельзя избежать общих правил вокальной методики, учитывая при этом специфику, обусловленную психофизиологическими особенностями детского возраста. Детский голосовой аппарат существенно отличается от взрослого человека. Он быстро развивается. Любая перенагрузка может ему навредить. Совершенствование детского голосового аппарата должно следовать параллельно с ростом всего организма. Поскольку активность роста и развития каждого ребенка разная, то и подход ко всем детям должно быть индивидуальным. Музыка, как искусство эмоциональное, влияет на чувства человека, стимулирует деятельность мысли и сознания, поэтому формирование певческих навыков является неотъемлемой составляющей музыкального развития, тесно связано с совершенствованием психических способностей: внимания, воображения, мышления и памяти [4].
Пение является основным средством привлечения детей к музыкальному искусству, с помощью которого они получают практический опыт, но не следует им злоупотреблять. Интересы учителя могут переутомить ребенка и повредить развитию голоса, и даже отбить охоту к дальнейшим занятиям. Чтобы избежать нежелательных последствий, урок надо регламентировать так, чтобы активное пение продолжалось примерно треть урока, а нагрузка чередовалась с отдыхом [2, с. 153]. Для выработки и совершенствования вокальных навыков важен показ, который стимулирует интерес ученика голосом и пением учителя и является хорошим примером для подражания. Только ученик не должен копировать учителя, как хорошо бы он не звучал его голос, это может привести к разрушению певческой индивидуальности. Педагогу необходимо постоянно искать и использовать различные формы и приемы вокальной работы [5]. Правильное вокальное звуковоспроизведение определяется координацией основных частей певческого аппарата. Все они работают слаженно, так как их работа регулируется слухом. Звук подается импульсами на голосовые связки, которые в соответствии сокращаются. Развитие слуха не происходит отдельно от вокальной моторики, а находится под ее непосредственным влиянием.
Итак, воспитание и развитие певческих навыков, вокальной моторики является делом всех музыкальных способностей и возможностей ребенка во время занятий пением. Основой правильного метода развития вокальной техники является содержание единства художественного и технического развития, при учете предварительной певческой подготовленности и опыта ученика.
В вокальной практике используются два метода работы над развитием вокальных навыков. Первый заключается в преобладающем использовании художественного материала (песни, романсы, арии) с конкретной обработкой отдельных элементов произведения, таким образом улучшаются приемы звуковоспроизведения, звуковедения и других вокальных навыков. Второй заключается в прямом воздействии на развитие голосового аппарата специальной системы упражнений, приемов, регулирующих мускульные движения дыхательной системы, гортани, положение языка, небной занавески, и так далее. В первом случае в основном работает эмоционально-умственная, во втором – рационально-умственная сфера [3]. Каждый метод имеет свои преимущества, но вокальная педагогика рекомендует сочетать оба на всех этапах обучения.
Voice skills development as a basis for students music education
Gadzaman A.A.,
master of 2 course of the Moscow City University, Moscow
Research supervisor:
Knyazeva Galina Lvovna,
Associate Professor of the Department of Music Art of the Institute of Culture and Arts of the Moscow City University, Candidate of Pedagogical Sciences
Annotation. The article discusses the peculiarities of vocal skills development in primary grades.
Keywords: vocal skills, voice unit, music, singing, singing voice, formation of singing skills
- Грибкова О.В. Актуальные проблемы совершенствования профессиональной подготовки педагогов-музыкантов. / О.В. Грибкова, О.Б. Ушакова // Искусство и образование. 2017. № 1 (105). С. 59-66.
- Камнева И.Ю. Комплексные музыкальные занятия как средство социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями / И.Ю. Камнева, Г.Л. Князева // Инновации и традиции в сфере культуры, искусства и образования: Материалы научно-практической конференции в рамках Фестиваля науки. М.: Издательство «Перо», 2017. С. 149-154.
- Князева Г.Л. К вопросу об интеллектуальной составляющей творческой интерпретации музыкального произведения. // Инновационные процессы в музыкальном образовании ХХI века: сборник материалов международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2014. С.155-161.
- Князева Г.Л. Методы развития способности к творческой интерпретации музыкальных произведений в классе фортепиано. // Перспективы развития педагогики музыкального образования в контексте интеграции культурных традиций: сборник материалов международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2015. С. 108-111.
- Князева Г.Л. Творческое развитие в младшем хоре ДМШ: теория и практика / Г.Л. Князева, И.А. Чарнецкая // ХХI Международные научные чтения (памяти В.А. Стеклова): Сборник статей Международной научно-практической конференции. М.: ЕФИР, 2018. С. 26-30.
- Малинина Е.М. Вокальное воспитание детей. Л.: Музыка. 1967. 86 с.
- Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.: Прометей, 1992. 269 с.
- Gribkova O.V. Current problems of improvement of professional training of teachers-musicians. / O.V. Gribkov, O.B. Ushakov // Art and education. 2017. № 1 (105). Page 59-66.
- Kamneva I.Y. Comprehensive musical classes as a means of social adaptation of children with special educational needs / I.Y. Kamneva, G.L. Knyazev // Innovations and traditions in the field of culture, art and education: Materials of scientific and practical conference within the framework of the Festival of Science. M.: Pero Publishing House, 2017. Page 149-154.
- Knyazeva G.L. On the question of the intellectual component of the creative interpretation of the musical work // Innovative processes in the musical education of the XXI century: a collection of materials of the international scientific and practical conference. M.: MGPU, 2014. Page 155-161.
- Knyazeva G.L. Methods of Developing the Ability for Creative Interpretation of Musical Works in Piano Class // Prospects for the Development of Pedagogy of Musical Education in the Context of Integration of Cultural Traditions: Collection of Materials of the International Scientific and Practical Conference. M.: MGPU, 2015. Page 108-111.
- Knyazeva G.L. Creative Development in the Junior Choir of DMSH: Theory and Practice / G.L. Knyazeva, I.A. Charnetskaya // XXI International Scientific Readings (Memory of V.A. Stechlov): Collection of Articles of the International Scientific and Practical Conference. M.: EFIR, 2018. Page 26-30.
- Malinina E.M. Vocal upbringing of children. L.: Music. 1967. 86 pages.
- Stulova G. P. Development of child voice in the process of singing training. M.: Prometheus, 1992. 269 pages.