Научный руководитель: Серебренникова Юлия Александровна, доцент департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, кандидат педагогических наук, доцент
Код уникальной десятичной классификации: 159.973

Аннотация. В настоящее время особо актуальна проблема обучения детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы. Аутизм называют болезнью 21 века, а статистика показывает впечатляющие цифры: каждый сотый ребенок рождается с проблемой аутичного спектра. Создать благоприятные условия для аутиста в стенах учебного заведения очень сложно. Это является главной причиной того, что подавляющее большинство аутичных детей получают образовательные услуги индивидуально и на дому. Но индивидуальное домашнее обучение не подходит такому ребенку прежде всего потому, что не способствует его социальному развитию. Для него важно не столько накопление знаний и освоение навыков, сколько приобретение возможности взаимодействовать с другими людьми, способность использовать свои знания и умения в реальной жизни.

Деятельность аутичного ребенка больше связана с его внутренним миром. Ничто не показывает наш внутренний мир лучше, чем творчество. Свой вид творчества определяет и чтение, в процессе которого ребенок обогащается новыми впечатлениями. 

Наиболее ярко творчество раскрывается в методе творческого чтения, который предложил С.И. Абакумов в книге «Творческое чтение». В рамках этой методики дети вовлекаются в систему творческих работ в связи с чтением художественного текста, таких как выразительное чтение, художественное рассказывание, устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении, инсценировки, критические заметки, рассматривание иллюстраций и оценка их, сочинения разных жанров, выражение внутренних эмоций на бумаге (рисование).

Таким образом, благодаря методу творческого чтения появляется возможность развивать и совершенствовать глубокое, более активное и полное, творческое восприятие художественного произведения. Все это поможет установлению контакта между педагогом и учеником, улучшит их взаимопонимание и способствует скорейшей адаптации детей с аутистическими расстройствами.

Adaptation of autistic children through creative reading

Dudnikova M.G.,
student of the Moscow City University, Moscow

Research supervisor:
Siljrennikov Julia Alexandrovna, Associate Professor of the Department of Teaching Methodology of the Institute of Pedagogy and Psychology of Education of the Moscow City University, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

Annotation. At present, the problem of education of children with peculiarities of development of emotional and will sphere is particularly relevant. Autism is called a 21-century disease, and statistics show impressive numbers: one in 100 children is born with an autistic spectrum problem. It is very difficult to create favorable conditions for autistic in the walls of the educational institution. This is the main reason that the vast majority of autistic children receive educational services individually and at home. But individual home education is not suitable for such a child primarily because it does not contribute to his social development. For him it is important not so much accumulation of knowledge and mastery of skills, but acquisition of opportunity to interact with other people, ability to use the knowledge and skills in real life.