В настоящее время особо актуальна проблема обучения детей с особенностями развития эмоционально-волевой сферы. Аутизм называют болезнью 21 века, а статистика показывает впечатляющие цифры: каждый сотый ребенок рождается с проблемой аутичного спектра. Создать благоприятные условия для аутиста в стенах учебного заведения очень сложно. Это является главной причиной того, что подавляющее большинство аутичных детей получают образовательные услуги индивидуально и на дому. Но индивидуальное домашнее обучение не подходит такому ребенку прежде всего потому, что не способствует его социальному развитию. Для него важно не столько накопление знаний и освоение навыков, сколько приобретение возможности взаимодействовать с другими людьми, способность использовать свои знания и умения в реальной жизни.

Деятельность аутичного ребенка больше связана с его внутренним миром. Ничто не показывает наш внутренний мир лучше, чем творчество. Свой вид творчества определяет и чтение, в процессе которого ребенок обогащается новыми впечатлениями. 

Наиболее ярко творчество раскрывается в методе творческого чтения, который предложил С.И. Абакумов в книге «Творческое чтение». В рамках этой методики дети вовлекаются в систему творческих работ в связи с чтением художественного текста, таких как выразительное чтение, художественное рассказывание, устные и письменные отзывы о только что прочитанном произведении, инсценировки, критические заметки, рассматривание иллюстраций и оценка их, сочинения разных жанров, выражение внутренних эмоций на бумаге (рисование).

Таким образом, благодаря методу творческого чтения появляется возможность развивать и совершенствовать глубокое, более активное и полное, творческое восприятие художественного произведения. Все это поможет установлению контакта между педагогом и учеником, улучшит их взаимопонимание и способствует скорейшей адаптации детей с аутистическими расстройствами.

 Дата публикации: 18.04.2017 г.